Francisco Marcial Muñoz Corona – Página 2

La primera redacción, reunión de palabras 3

Observe esta redacción. Notará que sigue un esquema muy simple.

Jeffrey Sachs, un economista de la Universidad de Columbia conocido por sus esfuerzos por convencer a los gobiernos de los países ricos de que ofrezcan más ayuda a los países pobres, ha resumido como sigue el resultado de las batalla.

Quien realiza la acción es Jeffrey Saches. La oración bien podría quedar así: “Jeffrey Sachs ha resumido el resultado ”.

Sin embargo, el autor consideró que era necesario que el lector tuviera más información sobre él. La frase informativa sobre quien ejecuta, ahora es toda una oración que por sí sola tiene significado completo: “un economista de la Universidad de Columbia conocido por sus esfuerzos por convencer a los gobiernos de los países ricos de que ofrezcan más ayuda a los países pobres”. Es evidente que aún le falta contenido para que adquiera sentido completo, por ello es una frase informativa o aclaratoria. Todo eso es el sujeto: Jeffrey Sachs, un economista de la Universidad de Columbia conocido por sus esfuerzos por convencer a los gobiernos de los países ricos de que ofrezcan más ayuda a los países pobres. Este es un recurso de escritura para ampliar la significación, en este caso del sujeto

Los módulos fotovoltaicos o colectores solares fotovoltaicos , llamados a veces paneles solares, aunque esta denominación abarca otros dispositivos, están formados por un conjunto
de celdas (Células fotovoltaicas) que producen electricidad a partir de la luz que incide sobre
ellos

El sujeto es: Los módulos fotovoltaicos o colectores solares fotovoltaicos; la oración original es: Los módulos fotovoltaicos están formados por celdas. lo que está en negritas es la información adicional del mensaje.

Esa información adicional puede estar en cualquiera de los dos bloques de la oración: sujeto o predicado, en el ejemplo anterior esta en ambos.

Veamos otro ejemplo:

( 1) Un inteligente doctorando en matemáticas llamado John Maynard Keynes comenzó su primer y último curso de economía en la majestuosa Universidad de Cambridge, en Inglaterra, en otoño de 1905.

En este caso quien ejecuta la acción es John Maynard Keynes.

Un inteligente doctorado en matemáticas llamado es la información adicional.

La frase podría escribirse así:

(2) John Maynard, un inteligente doctorando en matemáticas, comenzó su primer y último curso de economía en la majestuosa Universidad de Cambridge Inglaterra, en otoño de 1905.

Las dos oraciones son correctas, la diferencia es solo de estilo, de gustos.

También podría redactarse así.

(3) En la majestuosa Universidad de Cambridge Inglaterra, en otoño de 190, Un doctorando inteligente en matemáticas llamado John Maynard Keynes comenzó su primer y último curso de economía.

O así

(4) Comenzó su primer y último curso de economía, en la majestuosa Universidad de Cambridge, en Inglaterra, en otoño de 1905, John Maynard, un inteligente doctorando en matemáticas.

Todas no solo son correctas sino deseables, el cambio de orden (hipérbaton) da al escritor la posibilidad de llamar la atención del lector en un aspecto del mensaje que considera más importante o impactante.

En (1) al escritor le interesa resaltar el carácter novel e inteligente del economista; en (2) el nombre del famoso economista, quien lo conozca inmediatamente se interesará por leer el texto; en (3) el prestigio de la universidad, si estudio ahí debió ser muy bueno; y en (4) la acción de iniciar sus estudios.

Aunque en todas se ofrece la misma información, no así la importancia de cada una de sus partes.

Ahora redacte un brevísimo ensayo (media cuartilla, máximo) acerca de una de estos temas.

Estados frente a mercados
Características del cuento
BIOLOGÍA DE LA CLONACIÓN HUMANA

De click en cada tema. Se desplegará un texto alusivo.
El único requisito es hacer oraciones simples. Es decir utilice el esquema del experimento 1. Agregue frases informativas al sujeto y a los complementos. Publíquelo en los comentarios

Reunión de palabaras, la redacción

En la ejercicio anterior habrá descubierto que existen tres verbos en el texto de referencia, es decir hay tres oraciones, cada una con algo o alguien responsable de la acción. Seguramente sus respuesta son muy parecidas a estas.

1. alberga

2. han planteado

3. mostró.
1. El Centro de Bachillerato Tecnológico.
2. Lo programas educativos.
3. El diagnóstico inicial.
1. alumnos de las zonas aledañas
2. Cambios de la práctica docente bajo el modelo de competencias.
3. deficiencias de los estudiantes.

Las tres primeras corresponden a los verbos, las segundas a los sujetos y las terceras a los predicados. El orden natural es sujeto, verbo y predicado

Lea la siguiente redacción.

El texto, citado por largo un poco más arriba, se desgranaba en exclamaciones, por supuesto, innecesarias

Observe que si se elimina la frase en negritas surge la oración original, no pierde contenido. Por el contrario, dichas frase sirve para potenciar el mensaje, en este caso se trata de una aclaración respecto al sujeto “texto”,

Ahora lea éste:

Los economistas académicos, que desean dar a conocer su visión del mundo, desarrollan teorías que otros investigadores consideren útiles y novedosas.

Vuelva a leer el texto, pero esta vez salte las frases que está en negritas.

Note que no hay modificación en el sentido de la oración. Ahora léala completa y podrá deducir su función.

Una más.

El libro que el lector (o la lectora) tiene entre sus manos intenta ser una herramienta formativa para quien quiera hacer uso de técnicas narrativas en su práctica terapéutica .

Haga la misma operación con estas oraciones.

Los efectos mas importantes del divorcio sobre los niños ocurren en los primeros años

La alfabetización académica, como objeto de estudio y problemática en educación superior y en el ámbito profesional, es un tema de interés creciente.

La escritura de artículos académicos e investigativos, como práctica socialmente especializada por parte de una comunidad discursiva específica y en cuanto resultado de una interacción compleja entre actores heterogéneos (autor, asesor/director, colegas, editor, evaluadores, sociedad) presenta diversas dificultades relacionadas con el contenido y la retórica.

Las dificultades que se presentan para determinar contenidos de gluten en alimentos generan múltiples trabajos de investigación .

La magnitud que mide la radiación solar que llega a la tierra
es la irradiancia .

Una vez que ha comprendido su función, llene los espacios con frases que adicione información al contenido.

El trabajo conjunto,_________, ayudará a los docentes, familias y estudiantes a hacer de la lectura una práctica,__________, cotidiana.

La curva del propio trabajo, _______ , suscita la misma perplejidad que el repaso de los afanes ajenos,______, en el terreno de los estudios literarios.

Una penosa serie de acontecimientos, ________ha devuelto a la política monetaria,_______ ,al centro del escenario de la política económica en todo el mundo

Escriba sus respuesta en los comentarios y compárelas con las de sus compañeros.

Regrese a su redacción inicial sobre su institución y verifique si utilizó este recurso de redacción.

Si considera que su redacción primera requiere de correcciones, hágalo y envíelo a francisco.munoz@iems.edu.mx.

2. La primera redacción, reunión de palabras

Iniciamos la sesión anterior señalando que todos los idiomas tienen cuatro tipos de palabras: sustantivos, adjetivos, verbos y adverbios. Una diferencia entre las diferentes lenguas es la manera en que se relacionan, se acomodan para emitir un mensaje. Esa peculiaridad de orden es la sintaxis. Ahora toca descubrir ese orden en el español para trasmitir con claridad nuestros pensamientos, sentimiento y proyectos.

Experimento 1

Lea los siguientes mensaje:

El Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No.198 alberga alumnos de las zonas aledañas. Los programas educativos en educación media superior en México han planteado un cambio hacia la práctica docente bajo el enfoque por competencias. El diagnóstico inicial mostró serias deficiencias de los estudiantes en el manejo de la concordancia de género y número.

Identifique las acciones en estos tres párrafos y escríbalos en los comentarios. Una vez realizada esa labor, anote quien ejecuta cada una de ellas y lo que hace cada uno de los que ejecutan las acciones. Compare las respuestas.

Siguiente.

El gerundio

Ahora le toca a usted.

Escriba en los comentarios una redacción alternativa a cada oración sin que pierda el mensaje original.

Se casó con un viudo teniendo cuatro hijos.
El agresor huyó siendo detenido horas después
Cumpliendo con nuestros deberes, nada hay que temer.
El general Bravo, perdonando a 300 prisioneros españoles, es modelo de generosidad digno de imitarse.
La Iglesia Católica es maestra enseñando siempre la verdad.
Existen hombres traficando con su conciencia.
Un espíritu observando atentamente y notando con sagacidad los fenómenos, se reputa idóneo para cultivar las ciencias inductivas.
Este animal que llamamos hombre, previsor, sagaz, dotado de tantas facultades, teniendo el espíritu lleno de razón y sabiduría, ha sido de una manera inefable y magnífica engendrado por Dios.

¿ Encontró algún problema en estos textos ?

Ahora compare su redacción con las de los demás compañeros y comente.

∗ Los texto se tomaron de internet.

La cuarta categoría. El adverbio

Observe las siguiente oraciones

Veamos ahora lo que ocurre con un evento deportivo internacional. Se puede decir que la competencia se pondrá en marcha simultáneamente.

Enfrente se encuentra un altar con tres animales decapitados y sacrificados: una mariposa, un pájaro y una serpiente; esto simboliza las ofrendas hechas como parte de los rituales de fundación.

Cabe señalar que el colegiado del CBTA 198 jamás expresa que la evaluación del aprendizaje de los estudiantes debe considerar criterios externos.

El gran teopixqui teomama Cuauhtlequetzqui, que habló reciamente, que guió a los mexica, hasta por treinta y ocho años.

Los profetas fundadores nunca dejaron escritos de su puño y letra los dogmas que transmitían: En el judaísmo, Moisés recibe de Dios la Torá; en el cristianismo, el Nuevo Testamento está revelado a los Evangelistas y, los musulmanes consideran el Corán como la palabra “increada” de Dios revelada a Mahoma.

Se llama PDF + y, por suerte, ya está retirada. La compañía, eso sí, ha tardado bastante en reaccionar, pues este movimiento no se ha producido hasta hace pocas horas. Hasta ese momento, los usuarios podían seguir descargándola – superaba las 10.000 descargas – poniendo en peligro sus terminales y todos sus datos.

Puede parecer muy extraña esta actitud en un pintor, pero en realidad tiene explicación y tengo la certeza de que si me decidiese a darla todo el mundo me daría la razón. Bueno, quizá exagero al decir “todo el mundo”. No, seguramente exagero.

Establezca la relación que existe entre la palabra en negritas con la acción más cercana. Escríbalo en los comentarios. Lea las respuestas de sus compañeros y si así lo considera, comente.

Las palabras en negritas son la cuarta clase, sirven para diferenciar las acciones. No todos leemos igual, algunos leen rápido, otros lento, unos más allá y algunos tal vez solo lean. Adverbio es el nombre de la categoría de estas palabras. Su morfología es Ad, junto a, VERB, verbo, junto al verbo. Los adverbios indican la manera, el tiempo, el lugar, la duda en que se ejecuta la acción

Así como nosotros jugamos diferentes roles en sociedad también las palabras lo hacen. Somos hijos cuando estamos frente a nuestros padres, a su vez lo somos si tenemos descendencia. También tenemos la función de trabajadores, de ciudadanos, de tíos, de alumnos, en fin podemos ejercer cualquier función aunque nuestra naturaleza primigenia sea una. De la misma manera un adjetivo puede tomar el papel de un sustantivo, o viceversa, o un verbo en alguna frase tomará el lugar del adverbio.

Analice la forma en se construyó el siguiente cuestionario. observará que está dispuesto en pares. Primero se solicita que indique a que categoría pertenece la palabra, así, sola, sin relación con las demás, por su mera significación; en la segunda se pide que señale que función cumple en el texto. Ejemplo: “El flaco siempre llega tarde”. la palabra flaco es un adjetivo, hace la diferencia de una persona con relación a las demás, es flaco; sin embargo, en el texto hace las veces de sustantivo, “El flaco” es una forma de nombrar a la persona no indica como es la persona ” el flaco Ibáñez esta gordísimo”. Conteste Aquí.

La acción y sus determinantes

Tercer tipo.

Otras palabras indican acción. Además de los nombres de las cosas y de aquellas palabras que marcan diferencias, también están las que indican lo que las personas o la naturaleza hacen. ¿Solo las personas y la naturaleza hacen algo?
Veamos:

El amor mata…
El instituto da la bienvenida….
La integral puede tener dominio de integración o no
La investigación se ha preocupado por el estudio.

Casi cualquier cosa puede hacer una acción, ejecutar algo. En este momento usted está leyendo, pensando, reflexionando, escudriñando, avizorando, inquiriendo y quien sabe cuántas cosas más mientras lee estas líneas. Tal vez está revisando su móvil o celular, o quizá mientras está en este curso ve televisión o está con esa persona tan especial de quien nunca se separa ni siquiera con el pensamiento.

Relea el párrafo anterior y cuente las acciones que se enuncian, es decir, cuantos verbos encontró. Anote la respuesta en los comentarios y compárelas con las suyas

Monosílabos, Acento diacrítico

Parte 1. Segunda sesión

Tercer tipo: la acción. Además de los nombres de las cosas y de aquellas palabras que marcan diferencias, también están las que indican lo que las personas o la naturaleza hacen. ¿Solo las personas y la naturaleza hacen algo?
Veamos:

El amor mata…
El instituto da la bienvenida….
La integral puede tener dominio de integración o no
La investigación se ha preocupado por el estudio.

Relea el párrafo anterior y cuente las acciones que se enuncian, es decir, cuantos verbos encontró. Anote la respuesta en el foro y compárelas con las suyas

Foro 1, verbos

Hay, acciones, tareas, labores , afanes, trajines o faenas muy raras, como esta :

Miguel Hidalgo abolió la esclavitud

Bien ahora es su turno de pasar a la historia, le toca a usted suprimir las clases sociales; utilice la acción de Don Miguel:

Yo en estos momentos _______ las clases sociales.

Lea el texto en cursiva y ponga atención en la palabra en negritas, utilícela para completar el texto que le sigue.

Entendió con claridad el discurso “formalista” de esta autora en el segundo lustro de la década, al cual se asió para seguir la producción de los jóvenes artistas.

Exhausto de la soledad pensé:
buscaré,
Callaré estas voces
De absurdos;
Olvidaré las memorias del pasado
Y ____ emociones a la vida.
Saldré de la oscuridad,
Me comeré el olvido
Y colgaré mis galas en pecho.
Conoceré de ti,
Me amarás
Y tal vez retorne al amor.

Adicionalmente, mostramos que la política monetaria no satisfizo el principio de Taylor en los últimos años de forma concluyente, por lo que la inflación moderada durante el periodo puede ser consecuencia de una coyuntura macroeconómica favorable.

Esta resolución unánime encantó a todo el mundo. “¿Por qué tengo que matarme en trabajar por gente que no me importa nada?”, dijeron. “Pensaré sólo en mí y viviré feliz. ¿Qué se me da a mí que los demás lo sean? _______ mis necesidades y, si es así, me importa poco que los otros trogloditas vivan en la miseria”
Escriba en los comentarios sus respuestas.

1. Los tipos de palabras

Todos los idiomas tienen cuatro tipo de palabras.

El primer tipo de palabras corresponde a aquellas que sirven para nombrar algo ya sea un ente físico, un concepto, una idea o un sentimiento. Ente, concepto, idea, pensamiento son palabras que pertenecen a esta primera categoría. Es decir, son sustantivos.

También existen aquellas que sirven para diferenciar. En efecto, no todas las cosas son iguales, por ejemplo: mi concepción del mundo no es igual a la tuya, ni tampoco lo es mi computadora; mucho menos lo son todos los libros, menos aún, las aficiones. Así habrá una concepción del mundo fantástica, pesimista o lacónica. De igual manera habrá libros interesantes, amenos, insulsos o ampulosos. Ah, pero las aficiones son otra cosa, con las mías no se mete nadie. Son intensas, vehementes y en algunos casos insufribles.

Fantástica, pesimista, lacónica, amenos, insulsos, ampulosos, intensas, vehementes e insufribles son palabras que sirven para distinguir; los gramáticos las llaman adjetivos y, usando sus palabras, modifican la significación del sustantivo, en otros casos la gradúan. Alto, medio, bajo.

Hagamos un experimento. Copie los diez ejercicios en un archivo de Word y configure la página con fuente new times roman 12 puntos, interlineado 24 puntos, alineación justificada, márgenes superior e inferior 2.5 derecho e izquierdo 3 cm (esta es la configuración más usual en el mundo editorial)

Escriba en el espacio el adjetivo que considere más adecuado para que el párrafo tenga el sentido que usted desea.

Un programa ________ sirve para simplificar el trabajo en las oficinas
Me detengo a leer las placas ________ empotradas en edificios por aquí, por ahí…
Empotradas ¿será un adjetivo?
Es necesario entonces abordar esta tipología _______ y proponer criterios _______ que mejoren los procesos evaluativos
En primer lugar, vamos a darle atención ______ a los pueblos ____ de México; es una ignominia ______ que nuestros pueblos _____vivan desde hace siglos bajo la opresión y el racismo, con la pobreza y la marginación a cuestas.
En este mes iniciamos la construcción de caminos de concreto en municipios ______ de Oaxaca, Guerrero y otros estados. Estos caminos se van a construir con trabajadores _________ de las mismas comunidades para lograr un efecto ________.
Es en las primeras edades del crecimiento ______ cuando se despliegan los afectos, se adquieren las ______ nociones de la moral, sentimientos, hábitos y relaciones, que determinan el desarrollo ______ de la personalidad del niño.
La incapacidad _____ del bebé para una relación _____ con el medio lo lleva a que dependa por entero de la madre o del adulto ______ que lo cuida.
Enseñar filosofía y a filosofar en este siglo no es tarea ____. Muchos han planteado que existe en la época _____ una crisis en las Humanidades, ante el creciente imperio de la frivolidad, la levedad y el pragmatismo de las presentes generaciones. Parece imponerse de forma ______ la construcción de una humanidad “deshumanizada”.
Deshumanizada ¿será un adjetivo?

Una vez hecha esa labor, seleccione el adjetivo que escribió. Entre a la sección “Revisión” de la barra de tareas y seleccione “sinónimos”. En la parte derecha de su pantalla se despliega los campos semánticos en negritas del vocablo que escogió. Dependiendo del sentido que usted tenía en mente del adjetivo elegido, escoja la palabra que se adecue a la idea que quiere transmitir.

Como se habrá dado cuenta en español no existen los sinónimos puros, sino que cada palabra expresa un matiz semántico.

En adelante, cada vez que escriba tenga presente que la variedad de vocablos le otorga prestigio, así que no deje de utilizar esta función

Epilogo

Esta escena de #MeganFox es ¡icónica!
Busca, de la misma manera, un sinónimo de la palabra en negritas.
¿Cuál fue el resultado?
Escribe tus comentarios en el foro

Anexo 1

Monosílabos, Acento diacrítico

Segunda sesión

“

Curso de redacción para profesionistas

“La vida moderna exige un completo dominio de la escritura. ¿Quién puede sobrevivir en este mundo tecnificado, burocrático, competitivo, alfabetizado y altamente instruido, si no sabe redactar informes, cartas o exámenes? La escritura está arraigando, poco a poco, en la mayor parte de la actividad humana moderna. Desde aprender cualquier oficio, hasta cumplir los deberes fiscales o participar en la vida cívica de la comunidad, cualquier hecho requiere cumplimentar impresos, enviar solicitudes, plasmar la opinión por escrito o elaborar un informe. Todavía más: el trabajo de muchas personas (maestros, periodistas, funcionarios, economistas, abogados, etc.) gira totalmente o en parte en torno a documentación escrita…”

Afirma categóricamente Daniel Cassany, en el prólogo de su famosísimo libro “La cocina de la escritura”.

Este curso está dirigido a profesionistas, estudiantes de licenciatura y aquellos trabajadores que por la naturaleza de sus actividades requieren tener un aceptable nivel de redacción. Lo anterior no excluye a quienes desean incrementar su bagaje lingüístico, por el contrario, son entusiastamente bienvenidos. La redacción correcta o acertada es aquella que logra trasmitir el mensaje con claridad y prontitud; que con pocas palabras pueda trasmitir muchas ideas. De la misma manera, está dispuesto en dos partes; la primera se refiere al orden conveniente de agrupar los palabras en un texto; la segunda, a la sucesión adecuada de las ideas.

Respecto a la primera usted podrá crear textos fluidos y evitar los escollos más frecuentes de nuestro idioma; en cuanto a la segunda, tendrá la oportunidad de discernir los esquemas de los diferentes tipos de textos: oficio, informe, instrucción, ensayo, convocatoria, reglamentos, lineamientos, acuerdos, informe de investigación, entre los más usados en el ejercicio profesional.

Finalmente, sentirá la escritura como una forma de experimentar nuevas emociones y regocijos espirituales. Recuerde que leer también es escribir. Desde el momento en que usted está alimentando su intelecto al leer estas líneas, también está atento sobre la manera en que están escritas.

Antes de iniciar este taller, le sugerimos que escriba un texto, no mayor a una cuartilla, sobre la funciones principales de la institución donde labora y la parte que a usted le corresponde. Si aún es estudiante describa la carrera que estudia y lo que espera de ella. Al terminar someta su escrito a esta prueba: word counter

Recuerde que entre las características de un buen escrito está la riqueza léxica.

Bienvenidos

El lenguaje de los metaleros

Este grupo ha creado un léxico especializado para comunicar las características sonoras del género: figuras musicales, sonidos, distorsiones y voces que otras formas musicales no poseen.
Los aficionados a la música del Heavy metal, como una derivación del Rock, empezaron a crearse un perfil propio a finales de la década del setenta del siglo pasado para diferenciarse de los rockeros. Produjeron una cultura juvenil propia, un grupo diferentes: “hablamos de culturas juveniles para referirnos a aquellas agregaciones de jóvenes en torno a referentes simbólicos que suelen presentarse como componentes de modos de pensar y organizarse, de valores, prácticas y discursos, todos ellos colectivos; y caracterizados por posiciones alternativas y, en ocasiones a contracorriente, de aquello socialmente aceptado y reconocido” (Vargas 146).
Desde entonces, esta cultura juvenil creció tanto como el desarrollo de su música. El número de aficionados aumentaba constantemente, mientras que los primeros permanecían fíeles; la cultura juvenil trascendió en el tiempo. Como género musical, el Metal cumple más de 50 años. Sus seguidores han dejado de ser una cultura juvenil para convertirse en una subcultura social, así, se intersectan al menos tres generaciones. Esta “conexión generacional tiene que ver con un vínculo que se expresa como una adhesión al momento histórico, lo que termina estableciendo una “unidad generacional” (Vargas 152)
Es la música, lo que mantiene unido a este grupo social. Cobra sentido como forma de identidad, como un emblema que les caracteriza y que les permite marcar la diferencia. Es la apropiación de estilos, de géneros, de formas de vestir, de íconos musicales, de singularidades. (Castaño,130)
A pesar de que el metal se ha diversificado en una enorme cantidad de subgéneros, todos los aficionados al sonido metal coinciden “en ciertas conductas o signos que los caracterizan como subcultura social. Desde la vestimenta y el léxico, hasta los movimientos físicos al escuchar metal o protocolos sociales” (Castaño,135)
Nuestro interés con este trabajo es mostrar una parte del léxico de este grupo social desde la perspectiva de sus músicos. Este léxico les permite el intercambio de ideas e iniciativas musicales que difícilmente podrían entender los músicos de otros géneros. La vertiente metalera de la música tiene características propias que los mantiene unidos a pesar de la diversidad de los subgéneros, de la misma manera, esa identidad musical se expresa en el vocabulario. Una característica del género es la distorsión del sonido tanto de los instrumentos como de la voz, así se crean palabras para dar cuenta de esa especificidad musical.
El procedimiento para determinar el conjunto léxico de un grupo social fue el siguiente: el universo es los músicos del metal. Este contiene los subconjuntos: Heavy metal, Trsah metal, Melodmetal, Metal sinfónico, Black metal, Death metal, Doom metal, Folk metal, Freak metal, Galm metal, Metal industrial, Metal gótico, Nu metal, Power metal Speed metal. Cada uno de ellos pose identidad propia en cuanto vestimenta, ideología y léxico, entre otras. Después se buscó la intersección léxica entre cada subconjunto y se encontró en la terminología musical y de ambiente, de escenarios. Por ejemplo, cualquiera de ellos podría entender el término “atascado”, característica de los acordes del Black metal, no así los músicos de otros géneros, incluyendo el rock.
De tal manera, este glosario se divide en estas dos secciones, aquellos que se refieren a la jerga musical y aquéllos que mencionan los aspectos de las presentaciones en público.
En todos los casos, estos vocablos propios de la música forman parte del léxico activo de los músicos del metal y del pasivo para los rockeros y otros géneros cercanos. Con relación a los vocablos del ambiente, son representantes del léxico activo de quienes hacen presentaciones en escenarios marginales.
El acopio de vocablos se realizó mediante entrevistas a una banda de metal de la Ciudad de México: “Unrest the prophet”, quien se definen como intérpretes de Death metal, Melódico/ Metal core. Las páginas de Facebook: Rock y metal, Metaleros subterráneos, Metaleros CDMX y el programa de radio web, Radiokatapult .

Glosario de términos metaleros.

Vocablos de Música.

Aguado. Adj. Semántica. Tipo de sonido, no nítido, muy grave que generalmente se produce con la segunda octava del bajo. Para crear esta nota se aflojan las cuerdas del instrumento más de lo normal, están aguadas. “ese bajo suena muy aguado”
Amplo. S. Apocope. Amplificador de sonido. “Esta bueno ese amplo”
Atascado. Adj. Cambio semántico. muchas notas que se ejecutan en poco tiempo, en la batería muchos golpes o sonido muy repetidos. “suena bien atascada esa guitarra”
Breik. S. Anglicismo, semántica. Literal descanso. Recurso musical que une dos partes de una pieza que contrastan sustancialmente. “hay que ponerle un breik a esa parte de la canción para varíe un poco”
Chanclear. Verbo. Metáfora por Analogía. Producir un sonido al rozar alguna cuerda con los trastes de la guitarra, dicho sonido se asemeja al que se genera al caminar con chnclas, la parte posterior del calzado golpea con el piso. “deberías lleva a ajustar tu guitarra ya empieza a chanclear”
Cortado. Adj. Semántica. Se dice de una pieza musical que tiene ritmos con muchos silencios intermedios para terminar la pieza musical de manera abrupta. “ee final no me gusta, suena muy cortado”
Cuadrar. Verb. Metáfora. Producir el ensamble con exactitud. “Solo nos falta cuadrar el coro y podremos grabar la canción”
Denso. Adj. Cambio semántico. Violento, eufórico. Se dice que determinada banda, musico o pieza música es densa porque se siente fuerte, produce euforia. “con esa banda se pone bien denso el mosh”
Dropear. Verb. Anglicismo, semántica. Literal soltar. Bajar la afinación de una cuerda, generalmente la sexta para obtener un tono más grave, característico del metal. “para esta canción hay de dropear un tono”
Fill. S. Anglicismo, semántica. Literal, llenar. Es una idea corta, improvisada que se usa en un punto determinado del tema. Por ejemplo, un fill de batería puede ser un redoble que se usará para unir dos partes de un tema, o un fill de guitarra es una pequeña frase que se usa de relleno cuando, por ejemplo, el cantante deja de cantar. “lo que me gusta de esa canción es que tiene fills complicados”
Garigoleo. S. Morfológica de garigol, ornamento. Adorno musical; uso de ligadura. “Lo que yo toco es un garigoleo”
Gritar. Verb. Metáfora. Emitir voz distorsionada en el canto, muy grave característica generalmente de subgénero de Black metal. “para esta canción van a gritar o a cantar normal, para saber que micrófono usar”
Limpio. Adj. Metáfora. Sonido en canto o de algún instrumento en el registro más genérico, carece de distorsión. “en ese coro se escucha de fondo una guitarra limpia”
Martillear. Verb. Semántica. Golpear la cuerda en la guitarra para producir un garigol. “para tocar esto solo hay que martillear en la primera cuerda.
Mutear. Verb. Anglicismo, morfología. literal, silenciar. Tocar una cuerda ahogando el sonido con el canto o la parte anterior de los dedos de la mano. “tienes buena técnica de muteado”
Podrido adj. Semántica. Sonido muy grave con muchas distorsiones que se produce con un amplificador. “sueno bien podrido ese breik”
Ponchado S. Anglicismo, Semántica. Literal perforar. Recurso musical donde las notas están más acentuada, analogía con el sonido que se genera cuando una llanta se perfora, se poncha, contraste agudos y graves. “Nuestra próxima canción va a estar bien ponchada”.
Puerquitos. S. Metáfora por analogía, sonido que producen los cantantes de Gore Grind de metal por emular el sonido de los puercos. “lo único que no me gusta del Grind son los puerquitos”
Raspada. adj. Semántica. Tipo de voz en la que el cantante genera un registro que emula la distorsión del amplificador. “Enséñame como hacer la voz raspada”
Riff, S. Anglicismo, S.M. Melodía repetitiva que puede ser el motivo de un tema, idea musical también se le llama así a esa melodía repetitiva que puede hacer la sección de metal por detrás de un solista. “ese riff no queda para la canción”
Rola. S. Anglicismo, tal vez del Rock and Roll. Pieza musical. “vamos a empezar el concierto con una rola movida”
Trepar. Verb. Metáfora analogía. Aumentar la distorsión o volumen del amplificador. “trépale más a tu amplo para que te escuches”
Tupa-tupa. S. Onomatopeya. Ritmo en que se alterna el bombo y la tarola con notas del mismo valor continuas, por lo general corcheas o semi corcheas. propio del Trash metal. “esa canción esta fácil, lleva pura tupa-tupa”
Yentear. Verb. Anglicismo. Onomatopeya. Producir un ritmo con una forma inusual de alternar los sonidos y silencios para demostrar el virtuosismo del ejecutante y sorprender al escucha. “ yentea el bombo para ponerle mas emoción”

Vocablos del ambiente y presentación en público

Banda. S. Analogía. Público o grupo musical metalero o rockero. “saludos a toda la banda rockanrolera”
Huesear. Verb. Metáfora. Tocar piezas musicales muy comerciales, tener un repertorio de canciones ya conocidas por el público, contar con un repertorio poco original. La paga es tan poca que solo alcanza para comer huesos. “Para empezar toquemos puro hueso” “buscamos músicos originales, no hueseros”
Metalero, S, Morfológica. Persona afín o aficionada al género musical de Metal. “a ese lugar van puros metaleros”
Mosh sustantivo. Anglicismo. S.M. Baile peculiar donde los participantes se empujan y se golpean cuya fuerza aumenta en función de la intensidad de la pieza musical. “se va a poner bien denso el mosh”
Póser . adj. Anglicismo, semántico, literal to pose. Peyorativo para designar a una persona que finge ser conocedor de algo sin serlo, en espacial en lo que respecta a la cultura metalera “los fans de esa banda son puros pósers”
Telonear. Verbo. Morfología. iniciar un concierto, abrir telón. “los de esa banda solo salen de teloneros”
Tru. adjetivo. Anglicismo. Semántica. Literal verdad. Conocedor del metal porque presume saber todo de la cultura metalera, es un ortodoxo en la materia. No admite otras formas musicales como válidas. “ yo me junto con él porque es un tru”.

Referencias

Castaño Támara, Ricardo. Ser joven y el mundo metalero, Educación y ciudad Núm. 18, Bogotá. Diciembre, 2015. págs. 144-164,

https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5705060

Muñoz Vélez, René Javier. En el más allá: un estudio de la música y cultura metalera en Tijuana. Tesis para obtener el grado de maestro en estudios socioculturales. El colegio de la frontera. Tijuana, 2010, https://www.colef.mx/posgrado/tesis/2008840/

Rosales Benítez, Eveling. Análisis socio-cultural y lingüístico del habla de un grupo de metaleros de la ciudad de Cali en el año 2015. Trabajo de Grado presentado como requisito para optar por el título de Licenciado en Lenguas Extranjeras. Universidad del valle facultad de humanidades escuela de ciencias del lenguaje Santiago de Cali. 2016.

https://bibliotecadigital.univalle.edu.co/bitstream/handle/10893/9750/CB-0542058.pdf?sequence=1&isAllowed=y

Valverde Montoya, Ea-Ilse, Estudio del vocabulario del heavy metal en la Ciudad de México. Tesis para la obtención de grado de licenciatura. Escuela Nacional de Antropología e historia. México, 2017.

https://www.academia.edu/36084881/Estudio_del_vocabulario_del_Heavy_metal_en_la_Ciudad_de_M%C3%A9xico

Vargas, Carlos German Juliao. Culturas juveniles y tribus urbanas: ¿Homogeneización o diferenciación?, Praxis Pedagógica 13, Bogotá, Enero – Diciembre 2012.

https://www.researchgate.net/publication/321014733_Culturas_juveniles_y_tribus_urbanas_homogeneizacion_o_diferenciacion

Radiokiatapulta. Estación de radio en línea

http://www.radiokatapulta.com/?fbclid=IwAR3EjGQDBNyoGYkqtC6UsiAB9JYA9JD7wIyFufd7m-N2P5mbBI1R7o6wBgs